目前的几道题主要围绕浮点型的计算和格式化输出。强化基础语法练习。 BCQM3028 题目要求 描述 给出圆的半径，求圆的直径、周长和面积。如果圆的半径是 r，那么圆的直径、周长、面积分别是2×r、2×π×r、π×r×r，其中约定π=3.14159。 输入 输入包含一个实数r(0 < r ≤ 10,000)，表示圆的半径。 输出 输出一行，包含三...

一道没有计算直接输入后，按格式化输出的题。更基础了，巩固练习。 BCQM3027 题目要求 描述 读入一个浮点数，保留 3 位小数输出这个浮点数。 输入 只有一行，一个浮点数 x(−105≤x≤105)。 输出 也只有一行，保留3位小数的浮点数。 输入样例 12.34521 输出样例 12.345 题目分析 连计算过程都没...

题型与BCQM3025一样，计算难度却大大降低，回到了一年级水平。巩固程序练习。 BCQM3026 输入-计算-输出-7 题目要求 描述 求3个整数的和。输入a、b、c这3个整数，求它们的和。 输入 3个整数。 输出 三个数的和。 输入样例 1 2 3 输出样例 6 题目分析 如果做过之前的问题，难度就完全没有了。读入变量...

题型与BCQM3024一样，计算逻辑上稍微复杂了一点点，代码逻辑没变，仍属于小学3，4年级的题目水平。 BCQM3025 输入-计算-输出-6 题目要求 描述 育才小学四年级二班共有n人，其中参加语文兴趣小组的有a个人，参加数学兴趣小组的有b个人，两者都参加的有c个人，那么有多少人两个小组都没有参加？ 输入 在一行输入正整数 $n$ $(0 < n \le...

题型与BCQM3023一样，只是中间计算逻辑不同，而且计算逻辑似乎还变简单了，不过多了点细节要求而已，作为巩固练习。 BCQM3024 输入-计算-输出-5 题目要求 描述 某小学向全校师生发出“植树造林，还我绿色”的倡议，鼓励大家多植树。给出每个班的人数与平均每个人种的棵数，输出这个班总共种了几棵树。 输入 两个正整数，分别是人数与平均每人种的棵数。 输出...

研究完Log4j2与SLF4J集成的原理(一起学Java(13)-[日志篇]教你分析SLF4J和Log4j2源码，掌握SLF4J与Log4j2桥接集成原理)，学习如何真正应用Log4j2。 当你单纯引入Log4j2的包并编写完样例代码，运行后你可能会发现没有任何日志输出，这是因为Log4j2真正运行起来是需要首先完成日志的基本配置的，也就是告诉Log4j2，我要对哪些类进行日志记录，记...

题型与BCQM3022一样，只是中间计算逻辑略增加点难度，巩固练习。 BCQM3023 输入-计算-输出-4 题目要求 描述 小明同学有很多大、中、小三种类型的盒子，分开放太占空间，他想把这些盒子套在一起，那样看起来更加整洁。但是他突然忘记他自己一共有多少个盒子了。他只记得：一共有 a个大盒子，每个大盒子里面有 b个中盒子，每个中盒子里面有 c个小盒子。现在他想知道自己一共...

最近做基础练习时频繁使用到scanf和printf函数。在对double类型变量进行输入输出时发现，scanf标准为 %lf 而printf标准为 %f ，并且printf实际使用 %lf 和 %f ，效果似乎一样，遂想弄清一二。 C++中关于double类型变量格式化符号标准 在C++中，使用 printf 输出 double 类型的值时，正确的格式化符是 %f，而不是 %lf。 ...

题型与BCQM3021一样，只是中间计算逻辑不同，巩固练习。 BCQM3022 输入-计算-输出-3 题目要求 描述 幼儿园小朋友昨天捡到3块小石头，想再去捡一块小石头，让这4块石头正好一共重20斤，请问他应该去捡一块多少斤的石头？ 输入 三个整数 a,b,c，是这三块石头的重量(斤)。(0 < a,b,c,a+b+c <= 20) 输出 ...

题型与BCQM3020一样，只是中间计算逻辑不同，巩固练习。 BCQM3021 输入-计算-输出-2 题目要求 描述 CSP复赛往往有四道题，按照赛制，一场比赛的分数是比赛中四道题的分数之和。现在给出选手在一场比赛中四道题的得分情况，求比赛的总成绩。 输入 一行四个不大于 100 的非负整数，表示选手每道题的得分。 输出 一个数，为这场比赛的总成绩。...