OneCoder
Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3025,输入-计算-输出-6

题型与BCQM3024一样,计算逻辑上稍微复杂了一点点,代码逻辑没变,仍属于小学3,4年级的题目水平。 BCQM3025 题目要求 描述 育才小学四年级二班共有n人,其中参加语文兴趣小组的有a个人,参加数学兴趣小组的有b个人,两者都参加的有c个人,那么有多少人两个小组都没有参加? 输入 在一行输入正整数n(0 < n ≤ 10000)、 a、 b、 c (...

Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3024,输入-计算-输出-5

题型与BCQM3023一样,只是中间计算逻辑不同,而且计算逻辑似乎还变简单了,不过多了点细节要求而已,作为巩固练习。 BCQM3024 题目要求 描述 某小学向全校师生发出“植树造林,还我绿色”的倡议,鼓励大家多植树。给出每个班的人数与平均每个人种的棵数,输出这个班总共种了几棵树。 输入 两个正整数,分别是人数与平均每人种的棵数。 输出 总共种了几棵...

Preview Image

一起学Java(14)-[日志篇]教你用透Log4j2,掌握Log4j2配置原理和实际应用

研究完Log4j2与SLF4J集成的原理(一起学Java(13)-[日志篇]教你分析SLF4J和Log4j2源码,掌握SLF4J与Log4j2桥接集成原理),学习如何真正应用Log4j2。 当你单纯引入Log4j2的包并编写完样例代码,运行后你可能会发现没有任何日志输出,这是因为Log4j2真正运行起来是需要首先完成日志的基本配置的,也就是告诉Log4j2,我要对哪些类进行日志记录,记...

Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3023,输入-计算-输出-4

题型与BCQM3022一样,只是中间计算逻辑略增加点难度,巩固练习。 BCQM3023 题目要求 描述 小明同学有很多大、中、小三种类型的盒子,分开放太占空间,他想把这些盒子套在一起,那样看起来更加整洁。但是他突然忘记他自己一共有多少个盒子了。他只记得:一共有 a个大盒子,每个大盒子里面有 b个中盒子,每个中盒子里面有 c个小盒子。现在他想知道自己一共有多少个盒子。 输...

Preview Image

【GESP】C++一级知识点研究,scanf/printf浮点数格式化到底是%lf还是%f

最近做基础练习时频繁使用到scanf和printf函数。在对double类型变量进行输入输出时发现,scanf标准为 %lf 而printf标准为 %f ,并且printf实际使用 %lf 和 %f ,效果似乎一样,遂想弄清一二。 C++中关于double类型变量格式化符号标准 在C++中,使用 printf 输出 double 类型的值时,正确的格式化符是 %f,而不是 %lf。 ...

Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3021,输入-计算-输出-2

题型与BCQM3020一样,只是中间计算逻辑不同,巩固练习。 BCQM3021 题目要求 描述 CSP复赛往往有四道题,按照赛制,一场比赛的分数是比赛中四道题的分数之和。现在给出选手在一场比赛中四道题的得分情况,求比赛的总成绩。 输入 一行四个不大于 100 的非负整数,表示选手每道题的得分。 输出 一个数,为这场比赛的总成绩。 输入样例 ...

Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3020,输入-计算-输出

稍微增加了一点点难度,输入后,根据题目要求进行计算,然后按要求输出结果。即跟之前的题(BCQM3017-3018)比起来多了计算环节,计算就小学应用题水平。 BCQM3020 题目要求 描述 已知一位小朋友电影票价是10元,计算 x 位小朋友的总票价是多少? 输入 输入x。 输出 人数和电影票总价,中间用一个空格隔开。 输入样例 2 ...

Preview Image

【GESP】C++一级练习BCQM3017、BCQM3018,输入后输出

接触输入后,两道简单的读取输入后,按要求输出的变量值的题。基本语法的应用,没什么难度。 BCQM3017 题目要求 描述 输入三个整数,整数之间由一个空格分隔,整数是32位有符号整数。把第二个输入的整数输出”。 输入 只有一行,共三个整数,整数之间由一个空格分隔。整数是32位有符号整数。 输出 只有一行,一个整数,即输入的第二个整数。 输入样例 ...